本网讯 为加快一流本科课程建设，提升本科教学质量，交流本科教学的理念和方法，同时为了配合学校本科教学质量月活动，近几年来，学院每学期都安排了例行公开课活动。本次代表汉语言文学系上阵的，是担任“广东省高校思政示范课程”主讲教师的肖四新教授。2021年10月18日上午10点，二教210教室座无虚席，学院周东兰书记、陈彦辉院长等20多位老师参加了本次教学观摩活动。
本次讲授的内容是古希腊戏剧，但肖老师没有面面俱到，而将重点放在了古希腊悲剧上，古希腊悲剧的重点则放在了对命运的理解，以及人与命运的关系上。
肖老师先从教材将《俄狄浦斯王》看作一部“伦理惨剧”切入，阐述了古希腊悲剧的内涵，以及属于美学范畴的悲剧与现实中悲惨事件的区别，让同学们认识到悲剧不只是描写一个静态的悲惨事情，还包括审美主体的参与，是对悲惨事情的审美观照，是一个激起审美者悲伤、怜悯、恐惧，及心灵净化等情感的动态展开过程。在肖老师看来，伦理问题在《俄狄浦斯王》中并不构成冲突，其冲突是人与命运的冲突，理解命运的内涵才是把握古希腊悲剧的关键。
就何谓命运，如何对待命运的问题，同学们纷纷发表了自己的看法。肖老师在同学们发言的基础上进行了总结与归纳，认为命运是人暂时还无法认识与主宰的自然现象、社会现象和事物发展的客观规律，以及人性的弱点。接着肖老师分析和评价了古希腊三大悲剧家对待命运的不同态度。肖老师的总结，特别是对命运内涵到界定，让同学们觉得神秘莫测的命运，有了把握的基点。
随后的时间，肖老师以《俄狄浦斯王》为个案，详细分析了“人”的内涵、“命运”的内涵，以及两者的冲突在《俄狄浦斯王》中的具体体现。在老师的启发下，同学们纷纷发表对俄狄浦斯王形象的看法，认识到他是一个求知求真、有责任感、想通过自己的选择把握自己的命运，具有主体性的人，斯芬克斯之谜形象地昭示了他是人。
这么一个具有主体性的人，最终无法逃命运的罗网，那么命运到底是什么呢？有了老师对命运内涵的界定，同学们很快解读出来原因，那就是他身上的种种缺陷，比如行事草率、道德感缺失、漠视生命、傲慢无礼、缺乏反省精神、责任感欠缺、知识欠缺等等。表面上看，他的悲剧好像是命运的操纵和捉弄，事实上与人性中的缺损有密切关系，是他的主体性与人性的弱点之间发生了冲突，本质上是一部人性悲剧。即命运在《俄狄浦斯王》中，具体体现为人性的弱点。
最后，老师从批驳教材上认为“悲剧的意义是教诲”的观点入手，认为《俄狄浦斯王》的意义是心灵净化。它启示我们，一方面要相信命运，即充分认识人的有限性和人性中的弱点。另外一方面，又不屈服命运，认为作者是将俄狄浦斯王当作悲剧英雄塑造的，是肯定他的主体性的。他的悲剧说明，因为他的主体性还不够，人性中有很多弱点，所以导致了悲剧。悲剧启示我们，要以谦卑的心去完善道德，要敬畏生命，要让知识照亮前行的道路，要谨慎地对待身边的人与事，避免轻率鲁莽，尽量克服身上的有限性，克服人性中的缺损，避免和减少悲剧的发生。
命运的话题，悲剧的话题深深吸引了老师与同学，乃至听课的老师们也频频参与到课堂讨论中，课堂氛围十分活跃。
肖老师深刻的思想、缜密的逻辑思维、干练的语言、澎湃的激情让同学们忽略了他不标准的普通话、过快的语速以及有些严厉的表情。肖老师上课有个突出的特点，就是一个接一个的追问，通过追问让同学们思考。课后有同学表示，上肖老师的课有压力，但更有收获。他几乎不讲知识性的东西，都是有深度的分析。如果课前按照老师的要求阅读作品、预习教材，了解知识背景，再听老师的课，对文学与人生的领悟将会有质的飞跃。
公开课结束后，在文学系主任林炜娜老师的主持下，观摩课堂的老师们进行了热烈的教学交流，大家就本次公开课提出自己的想法和意见，并就自身教学过程中遇到的问题展开了深入的讨论。
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